Práctica 7 - Jaume Leal Esteve

Carl Spitzweg - El bibliotecario o El ratón de biblioteca (Der Bibliothekar o Der Bücherwurm), ca. 1851, óleo sobre lienzo, 49,5 x 26,8 cm, Milwaukee (Wisconsin): Grohmann Museum.

Congreso, Revista o Artículo sobre DLL

Para esta práctica, he decidido resumir uno de los artículos que probablemente utilizaré para mi TFM, enfocado en la cuentística de Borges. Mi objetivo con este trabajo es acercar la obra del autor al alumnado de secundaria, ampliando así el canon trabajado hasta Hispanoamérica. Además, mi trabajo pretende utilizar el componente metaliterario de la obra de Borges como punto de partida para introducir también nociones de teoría literaria en el aula. Este aspecto teórico, a mi entender, algo descuidado en las programaciones, me parece especialmente interesante, y puede llevar al alumnado a pensar la literatura desde otras perspectivas. Mi trabajo, por último, busca trabajar estos cuentos desde un plano amplio, creativo y multimodal, utilizando también recursos digitales. 

De entre toda mi bibliografía, he seleccionado el siguiente texto. No es estrictamente un artículo académico, pero aborda un aspecto de la teoría literaria (la metaficción) clave en la obra de Borges. Por tanto, comprender la perspectiva del propio autor respecto a ese concepto es espacialmente útil e ilustrativo.

Borges, J. L. (1986). Cuando la ficción vive en la ficción. En E. Sacerio-Garí y E. Rodríguez Monegal (Eds.), Textos cautivos: Ensayos y reseñas en “El Hogar” (1936–1939) (pp. 408–411). Tusquets.

Resumen: 

Este breve ensayo de Jorge Luis Borges explora un procedimiento recurrente en la literatura y las artes visuales: la inserción de una ficción dentro de otra ficción. A partir de ejemplos procedentes de la pintura, como Las meninas de Diego Velázquez, y de la literatura occidental y oriental, Borges analiza los efectos estéticos y filosóficos producidos por las estructuras narrativas autorreferenciales. El autor distingue entre las simples narraciones interpoladas y aquellos casos en los que los distintos niveles de realidad ficcional se reflejan mutuamente, generando fenómenos de circularidad, desdoblamiento e infinitud. Para ello examina obras como Las mil y una noches, Hamlet, L'illusion comique de Pierre Corneille, Der Golem de Gustav Meyrink y At Swim-Two-Birds de Flann O'Brien. Borges sostiene que estos recursos producen una inquietante disolución de las fronteras entre realidad y representación, hasta el punto de hacer que la realidad misma parezca ficticia. El ensayo concluye vinculando estos juegos especulares con una reflexión de Arthur Schopenhauer sobre la continuidad entre sueño y vigilia, proponiendo que los laberintos narrativos constituyen una vía privilegiada para intuir la naturaleza ilusoria y problemática de la realidad.

Reflexiones sobre la IA aplicada a esta práctica:

1. ¿Es posible realizar esta entrada con Inteligencia Artificial? ¿Cuáles serían los posibles resultados en términos de la calidad y originalidad?

Como puede comprobarse, la práctica sí puede realizarse usando IA, aunque la selección del texto (y el hecho de adjuntar dicho documento a la conversación con el asistente) se han hecho aquí de manera manual. Si lo que se busca es únicamente que la IA genere un resumen del texto para determinar si vale o no la pena tomarse el tiempo para leerlo, la problemática es menor, aunque sigue existiendo riesgo: que la IA sea demasiado general, que no comprenda ni sea capaz de sintetizar conceptos técnicos de la disciplina, o incluso que interprete e invente información. Si, en cambio, se pretende comprobar si un resumen hecho con IA puede substituir enteramente la lectura, todos esos riesgos resultan mucho más graves, con el aliciente añadido de la superficialidad y la omisión de información. Si lo que se pretende, finalmente, es comprobar si la IA puede generar un abstract alternativo válido para un trabajo (con la posibilidad de que efectivamente se utilice para dicho fin con un artículo propio), todas estas problemáticas acaban siendo mucho más graves, arriesgando incluso que la IA se equivoque y de información errónea o contradictoria en su resumen. 

 

2. ¿He utilizado Inteligencia Artificial en esta Entrada? ¿Cómo? ¿Con qué finalidad? ¿Cuáles han sido las preguntas-instrucciones-promts?

Efectivamente. Siguiendo la premisa de la práctica, he adjuntado el texto a un asistente de IA (concretamente ChatGPT) y le he indicado que lo analice utilizando el siguiente prompt:

Como práctica para mi máster, tengo que elaborar con IA un resumen de uno de los artículos académicos que potencialmente voy a utilizar para mi TFM. En lugar de seleccionar un artículo académico al uso, he decidido hacerlo a partir de un breve ensayo de Borges (el autor que trabajo en mi TFM), dado que aborda otro de los ejes temáticos de mi trabajo (la metaficción). Lee y analiza este texto, y genera un resumen redactado de entre 150 y 250 palabras, como si se tratara de un "abstract" de un artículo académico (aunque comunicando que es un ensayo).

Además, busca y aporta la cita en APA 7 del ensayo en su fuente original (o en el primer libro donde aparezca).

Mi objetivo es comprobar hasta qué punto la IA es capaz de sintetizar y condensar un texto de esas características. Además, como se trata de un texto ensayístico, carece de resumen (como sí tienen los artículos académicos). Con la ayuda la IA, sin embargo, podemos generar automáticamente ese recurso de rápido acceso para determinar si —a priori— el texto completo es de interés para nuestra investigación (en lugar de determinarlo a partir del título, o leyendo los primeros párrafos). Por otro lado, también en los artículos académicos que sí cuentan con un abstract puede ser útil generar un resumen con IA, ya que en ocasiones dicho abstract no aborda todos los detalles del texto, resulta ambiguo, u omite las conclusiones.

3. Análisis DAFO: Identifica las Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades en relación con el uso de la IA en este contexto.

Debilidades: Enfoque generalista y algo superficial.

Amenazas: Ambigüedad, errores de comprensión, pérdida de matices.

Fortalezas: Velocidad, fácil acercamiento al texto.

Oportunidades: Generar abstracts para aquellos artículos sin uno, complementar abstracts insatisfactorios.

4. ¿Hay riesgo que esta práctica se realice de forma automática? Evalúa del 0 (mínimo riesgo) al 10 (máximo riesgo) justificando tu respuesta.

Riesgo: 8. Aunque el proceso de selección del artículo haya sido manual (si bien es posible que una IA sea ya capaz de encontrar y procesar un artículo relevante para la investigación en curso), el grueso de la práctica puede hacerse perfectamente con inteligencia artificial. Como sucedía en prácticas anteriores, el hecho de que el trabajo exija una aproximación superficial (solo un resumen) implica que el enfoque generalista de la IA es suficiente. Sin embargo, y como he comentado, este enfoque puede ser problemático si se pretende algo más que un primer acercamiento al texto. 

5. Propón otras preguntas para ampliar la reflexión sobre el impacto de la IA en la escritura y gestión de blogs sobre didáctica de la lengua y la literatura.

• ¿La IA puede comprender todos los matices de un artículo académico?
• ¿Basta con un resumen (hecho por IA) para comprender la totalidad del texto, o es siempre necesario leer el texto completo?